小学体育论文6篇：游戏在小学体育教学的作用、体育小游戏教学方法在小学体育的应用doc

　　内容提要：小学体育教学中伤害事故原因与对策小学体育游戏化教学探讨小学体育有效教学策略分析体育小游戏教学方法在小学体育的应用小学体育篮球特色课程分析游戏在小学体育教学的作用全文共：18974小学体育教学中伤害事故原因与对策小学体育教学中伤害事故原因与对策摘要：在小学体育教学中，伤害事故时有发生，不仅影响了体育教学的正常进行，还给孩子们造成了伤害、引起了家长们的忧虑。本文既对小学体育教学中伤害事故出现的原因进行探索并积极寻求相应的对策。关键词：体育教学；伤害事故；原因与对策体育教学是小学教学中的重要组成部分，能够使得在学生们学习理论知识之余进行身体的锻炼，调节同学们的心态，促进学生们的全面发展。但体育教学的进行往往存在着一些伤害事故，影响了教学的正常进行，以下就对体育教学中的伤害事故进行有关的探索。１小学体育教学伤害事故出现的原因１．１学校方面：一些学校的管理者对体育教学不重视，他们认为只要学好了理论知识就万事大吉了，这种落后的教学观念带来的就是体育教学制度的不健全。体育教学存在着很大的随意性，对于一些小学而言体育教学制度的执行性差，老师秉持着一种可教可不教的教学态度，学生则是一种可上可不上的学习态度。而一些农村小学的体育学习设备不健全、环境差，体育器材大多年代久远且种类少。体育教学制度的不完善成为体育教学中重大的隐患之一。此外，学校体育教学经费的来源单一，大多仅有政府的拨款，体育教学的经费严重不足。这就造成了小学的体育教学器材的更新和维修速度跟不上体育教学发展的需要，这也成为了体育教学中伤害事故发生的一个重要原因。１．２老师方面：首先，老师自身作为体育老师该有的职业素养不够，并不具备完善的体育教学知识，有些学校的体育老师甚至是由语文、数学等学科老师兼职的。部分老师不提前备课，教学具有很大的随意性、临产发挥性，导致教学内容具有了很大的不确定性。此外，老师的预见能力不够，教学中很多的伤害事故都是可以提前预见的。比如在户外教学中，很多老师往往不会重视对教学场地的筛选，如未查看场地是否易滑、积水等，往往存有侥幸心理，正因如此导致很多伤害事故的发生。又如因学生身体因素的限制，有某些疾病的学生不能进行哪些运动，下雨天、低温天不适宜哪些体育活动的展开等，这些都是作为体育老师应当知晓的。老师只有在预见这些危险的情况下并采取相应的措施，才能避免伤害事故的发生。１．３学生方面：学生作为体育教学活动中的主要积极参与者，体育教学伤害的发生与他们自身也密不可分。因小学生是成长好动期的孩子，他们各方面都不够成熟，好奇心强、表现欲强、多动是小学生普遍存在的毛病。在体育教学活动中，他们往往不停歇，不知疲倦，运动过度了自己也察觉不了，而这不科学的运动量往往有可能伤害身体。小学生的自我保护意识薄弱，对体育活动可能带来伤害事故的认识不够，在体育教学中不注重预热等活动，注意力也不够集中、纪律性差，有时不停老师的指挥，错误的进行体育活动，这些问题都可能导致伤害事故的发生。２小学体育教学中伤害事故的对策２．１加强体育安全教育：体育安全教育是开展体育教学活动的思想准备工作，有利于减少体育教学中伤害事故的发生。学校的管理者、体育学科的教师都应当更加重视体育安全教育，认识到体育伤害事故的危害性。特别是小学生尚处于身心发展的初步阶段，对很多事情都不甚了解，生理、心理方面都不够成熟，处理事情的能力和经验不足、认知水平低，在体育教学中很容易发生伤害事故。因此，在小学体育教学中，首先就应该加强对小学生的体育安全教育，对体育教学中的安全知识进行全面的宣传和普及，帮助小学生建立完善的、健全的体育安全知识。树立正确的运动态度，认识到体育运动可能带来伤害，认真对待体育活动，减少自己受伤害的机会。如此，相信就能减少体育伤害事故的发生，从而为体育教学营造和谐、健康的氛围。虽然体育教学是以实践性教学为主的教学活动，但是必要的理论性教学，可以使得实践性体育教学活动收到事半功倍的效果。老师可以再教学活动的开展前，通过播放ＰＰＴ展示有关的伤害事故案例等，让学生们认识到应认真对待体育活动，加深学生们的印象，更好的开展接下来的实践教学活动。２．２加大对体育教学的投资力度：应当加大对小学体育教学的投资，多元化小学体育教学经费的来源渠道，不单单靠政府拨款，要更多的获取社会组织、基金会等的资助，这就需要学校、教师以及社会舆论的多方努力。资金来源光了，就能保证体育教学设施的完善与更新。与此同时，学校应为体育教学专门留出一部分资金，加大对体育教学的投资、更新、维护力度，保证体育教学的完善、安全。更多资金的注入，必定能使得体育教学质量得到大大的提高，从而减少因体育教学设施而带来的体育伤害事故，消灭了一个体育伤害事故的来２．３完善体育教学的管理制度：为每个小学生建立体育健康档案，便于老师全面的了解学生的身体情况、健康状态。大多小学生在体育教学中都是被动的接受老师的教，老师与学生之间的沟通较少，老师不能及时、全面的了解学生的实际情况。加上小学生的自我保护意识淡薄，甚至对自己的实际情况都不甚了解，有些个人的小毛病更是不愿向老师表明。这就造成了体育教学中的安全隐患，增加了体育伤害事故发生的概率。而建立体育健康档案，有利于老师在全面了解学生问题的情况下合理的为学生安排体育活动，减少体育伤害事故发生的可能性。综上而言，对于小学体育教学中的伤害事故应该得到学校、老师等多个群体的重视，积极寻找解决方案，为小学生建立一个健康、和谐的体育学习环境，促进小学生的全面发展。应该更加重视小学校园的安全管理与教育，使得学校各个群体的安全意识都得到提高。只有保证体育学习环境的安全，才能更好的开展体育教学活动，帮助学生更加自由的发挥自己的体育潜能，促进小学体育教学质量的提高。参考文献:［１］戴雅芳．小学体育教学中伤害事故的原因分析及对策［Ｊ］．学周刊，２０１５，３３：１１２－１１３．［２］袁泉．体育教学中伤害事故的成因与对策探析［Ｊ］．小学教学参考，２０１５，２７：７６．［３］谢玉霞．小学体育教学中伤害事故的原因与对策分析［Ｊ］．新课程（小学），２０１５，０７：１９０．小学体育游戏化教学探讨小学体育游戏化教学探讨摘要：小学体育教学的主要目标是促进学生身心健康，引导学生全面发展。将游戏运用于体育教学中，能够有效的激发学生求知欲和积极性，不仅能提高课堂效率，还能提高练习质量。由于小学生很难保持注意力的长时间集中，如果长时间重复训练某项体育项目或是技能会让他们失去兴趣，甚至会产生厌烦。这时候，游戏化教学的重要性就体现出来了。将游戏融入体育教学，为教学增加了趣味性，使学生的好奇心得到了满足。本文以案例的形式从改编训练、创设情境和鼓励竞赛三方面进行了游戏化教学讨论，希望对优化小学体育教学有所帮助。关键词：小学体育；游戏化；教学目前，新课程改革在许多方面都得到了应用，如何强化自身教学内容，使之取得更好的效果，这是小学教师关心的问题。体育课作为一门课程，活动性比较强，和其他课程相比，具有鲜明的特点和规律，然而，笔者认为，目前在小学体育课中还有一些问题存在，如教师过 于注重技能的传授，导致学生的积极性不强等。事实上，在小学阶段， 不能只注重技能的传授而忽视了对学生学习兴趣的培养。在体育教学 中，教师可以通过游戏教学的方式调动起学生兴趣，让他们快乐地去 学习和认知，从而积极地进行体育活动。 一、改编———让体育学习内容游戏化 学习内容作为一种小学生学习过程中的关键载体，教师需要重视 学习内容这一个板块的教学。在小学阶段的体育教学过程中，教师应 当以《体育课程标准》与教材为基础，对教学内容展开创新化改编， 将其编为备受学生喜爱的游戏化体育教学内容。由此，便可以促进小 学生对体育学习形成积极化感情，进而提升小学阶段体育课堂的教学 效率。以三年级的“障碍跑”体育课程教学为例，教师需要避免在教学 过程中一直专注于为学生讲授障碍跑的动作注意事项，这类枯燥的教 学形式极易导致学生对教学内容丧失学习热情。进行教学时，教师应 当将教学内容与学生的兴趣有效结合起来，把教学内容改编出一个 “障碍接力赛”游戏。游戏规则如下，现有五个跨栏架、十个体操垫、 五只标志桶，将一个班的同学分成五支队伍展开比赛。比赛队员们需 要依次进行“钻”、“跳”、“跨”三个动作从跨栏架、体操垫、标志桶这些 障碍物处顺利通行。在进行这个游戏的过程中，本堂体育课的学习气 氛变得十分热烈，学生们表现积极，原本乏味的体育学习内容因为有 了竞技游戏的助力而变得激情洋溢起来，学生们也能够通过玩游戏这 个方式牢牢学会了障碍跑的学习内容，相较于由教师在课堂上一味讲 授学习内容，这种教学方式的有效性显而易见。教学过程中，教师应 当利用游戏化编排教学内容的方式，对体育教学内容展开创新化改编， 由此，便可以促进学生对于体育学习的热情。有了对体育学习产生热 情这一思想基础，学生就会带着学习动力全身心融入到学习过程里， 进而为提升体育教学效率创造牢靠的教学基础。 二、情境———让体育学习过程游戏化 正在实行的新课程标准对小学阶段的体育课程教学提出了要求， 尤其着重关注创建教学情境这一环节。这是由于在一个具体的教学情 境下，可以大力促进学生对于体育学习的热情。进行小学阶段的体育 课程教学时，教师应当以教学内容为基础，创建游戏化学习情境，使 学生伴随着游戏的乐趣展开体育学习。以“投掷垒球”体育课程教学为 例，笔者为学生创建了如下的教学情境，“同学们知不知道，在抗日 战争时期，咱们的八路军能打胜仗的一个关键因素就是八路军将士们 十分善于投掷手榴弹。我想大家应该都看过《英勇投弹手》这部抗战 电影吧，那么今天咱们班的同学们就通过投垒球来感受一下投弹手的 体验，比比谁能将垒球投掷得更远，看一看哪位同学将成为我们班上 的英勇投弹手呢？为了将垒球投掷得更远，同学们要注意模仿老师刚 才演示的投球动作哦。”由此，通过创建这种比赛式的教学情境，学 生们的学习积极性被调动起来，课堂的体育技能学习效率同时得到提 升。由于教师在教学过程中引导学生创建了一个形象的游戏情境，将 投掷垒球这一教学内容改编为游戏化教学形式，故而可以激发出学生 对于这项教学内容的学习兴趣。像上面这种方式，将原本乏味的“投 掷垒球”改编得充满吸引力，同时在很大程度上鼓舞了学生的学习热 三、竞赛———让体育学习评价游戏化学习评价属于一种检验学习者的学习是否达到理想效果的关键 渠道及载体。在小学阶段的体育课程教学过程中，教师需要避免使用 无法完成相关评价目的且形式简单的评价方法。在实行新课程标准的 过程中，为凸显小学生群体的体育学习主体地位，促进小学生对于体 育学习的学习热情，教师应当通过比赛这种方式，使体育学习评价向 游戏化转变，进而提升教学效率。以“跑与游戏”体育课程教学为例， 为体现出教学评价的作用，笔者在教学过程中使用了“丛林追拍”这一 游戏竞赛方式。游戏规则如下，将全班的学生划分为四列横队，组织 学生在操场上侧平举散开呈森林的形式，挑选一名学生担任追的人， 再挑选一名学生担任逃跑的人，游戏开始后，这两名学生在其他学生 组成的“森林”里相互追逐。倘若逃跑的人被追的人拍到，追、逃关系 互换；倘若追、逃者触碰到了扮演“森林”的学生，就要与扮演“森林” 的学生互换角色。在游戏过程中，同学们为了获得最后的胜利，都会 想尽各种办法。由此，教师便可以在学生们做游戏时对每位学生的体 育学习能力展开学习评价，在这个过程里教学效果的有效性显而易见。 在小学阶段的体育课程教学过程中，有效的评价方法可以达到激发学 生学习兴趣的效果。从小学生主体的角度来看，游戏化的评价方法是 所有评价方法中最形象、充满趣味的一种，其可以有效地促进学生对 于学习的热情。所以，教师可以通过有效的游戏化评价方法，引导学 生更好地开展体育课程的学习。 总而言之，游戏是小学生十分喜爱的形式，游戏化体育教学符合 学生的认知需求，能够有效调动学生的兴趣和积极性，让枯燥、重复 的训练变得充满趣味性，使学生们在轻松、愉快的学习氛围中掌握体 育技巧。 参考文献： ［１］李琳．游戏对小学体育教学中学生兴趣的影响探究［Ｊ］．课凯发体育怎么玩